《中國經(jīng)濟周刊》 記者 王紅茹 | 北京報道

隨著人工智能浪潮席卷全球，并融入千行百業(yè)和百姓生活，傳統(tǒng)的教育模式也正在面臨極大挑戰(zhàn)，探索人工智能賦能教育變革升級，成為當(dāng)務(wù)之急。

作為全國教育風(fēng)向標，北京加快探索人工智能賦能教育發(fā)展步伐。今年5月，北京市教委選取首批25所中小學(xué)試點學(xué)校，在智能作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、教學(xué)行為分析、英語伴學(xué)、智慧備課及教學(xué)管理、虛擬數(shù)字人問答等10余個場景啟動教育領(lǐng)域人工智能試點應(yīng)用。這不僅讓學(xué)校治理更加智能，也讓“教”與“學(xué)”有了更多新樣態(tài)。

試點學(xué)校是如何推動人工智能與教學(xué)實踐深度融合的？人工智能時代教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才？《中國經(jīng)濟周刊》記者日前走訪了位于東城、西城、朝陽三區(qū)的4所北京市人工智能試點校，并專訪了4所中學(xué)的校長，暢談人工智能時代的“教”與“學(xué)”。

北京市第二中學(xué)校長周傳章：

人工智能正推動應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

隨著ChatGPT等生成式人工智能技術(shù)的快速進步，教育成為受影響較大領(lǐng)域之一。對學(xué)校而言，提供什么樣的教育才能順應(yīng)時代的挑戰(zhàn)？北京市第二中學(xué)校長周傳章的回答簡潔明了：“用數(shù)據(jù)賦能精準化教學(xué)，用數(shù)據(jù)賦能學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

北京市第二中學(xué)（以下簡稱“北京二中”），位于北京市東城區(qū)，學(xué)校前身是清朝左翼宗學(xué)，創(chuàng)建于1724年。在去年入選北京市智慧校園示范校之后，今年5月又成為北京市25所人工智能應(yīng)用試點校之一。北京二中智慧校園建設(shè)“智”在何處？都進行了哪些探索？未來還將有哪些前瞻性布局？

人工智能“精準化”改變傳統(tǒng)刷題模式

走進北京二中，恰逢開學(xué)季，校園裝點一新。在辦公樓外墻上鑲嵌著的“讓教育充滿思想、讓思想充滿智慧”的標語，透溢著北京二中的教育理念。站在300年的歷史積淀之上，北京二中又該如何發(fā)展？

“我們將建立以教育大數(shù)據(jù)為核心的學(xué)校治理體系，將物理空間和虛擬空間相融合，包括學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、信息化設(shè)備應(yīng)用、教學(xué)方式變革和現(xiàn)代學(xué)校治理等多個要素，建設(shè)以學(xué)生個性化終身學(xué)習(xí)為目標的教育體系，建設(shè)新型的教育生態(tài)?！敝軅髡聦Α吨袊?jīng)濟周刊》記者說。

北京二中的智慧校園，作為技術(shù)變革的重要組成部分，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

在語文課上，學(xué)生輸入幾個關(guān)鍵詞，就能讓機器生成不同風(fēng)格的古詩文，進而與自己創(chuàng)作的詩文作比較。在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生利用人工智能，衡量在多維空間中兩點之間的絕對距離，更好地理解歐式距離的概念。在物理課上，學(xué)生利用智能互動屏幕，模擬沒有任何阻力下的自由落體運動……這是北京二中為學(xué)生構(gòu)建的智慧教學(xué)環(huán)境。

“近年來，北京二中不斷嘗試打破傳統(tǒng)課堂的邊界，進一步優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度和教學(xué)效率，從而推動學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，支撐學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！敝軅髡抡f。

人工智能與教學(xué)實踐深度融合，是否意味著傳統(tǒng)刷題式教育將無優(yōu)勢可言？周傳章表示，人工智能在對學(xué)生進行精準化指導(dǎo)方面有一定價值。

“學(xué)校的人工智能建立在對學(xué)生分析的大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，如果學(xué)生考試總是在某一類題型上出錯，系統(tǒng)會自動提供數(shù)據(jù)，并給出相應(yīng)的知識點和訓(xùn)練問題，在老師遴選問題后，系統(tǒng)可以有針對性地分發(fā)給相應(yīng)的學(xué)生進行訓(xùn)練，一定程度上能減少學(xué)生盲目大量反復(fù)刷題?！敝軅髡抡f。

利用人工智能培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

探索人工智能，硬件基礎(chǔ)設(shè)施必不可少。截至目前，北京二中已建設(shè)的實驗室有：信息技術(shù)教室、技術(shù)與設(shè)計室、數(shù)字化物理/化學(xué)實驗室、未來工程師實驗室、機器人工作室、人工智能實驗室（ 基于語言處理的大模型AI 實驗室）；正在推進以工程項目為核心的軟硬件相結(jié)合（傳感器、智能感知與處理、輸出與控制等）的人工智能實驗室、智慧體育、智慧教室等，希望借此探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

“未來，不能把技術(shù)或人工智能看作一門課程，而是要與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)深度結(jié)合。”周傳章表示。

與未來的人才成長相結(jié)合，北京二中已做好布局：初中部通過傳統(tǒng)的勞動課程、信息技術(shù)、科學(xué)課程、電子技術(shù)、單片機技術(shù)、數(shù)字化物理實驗等，了解技術(shù)規(guī)范與場景，通過編寫程序與簡單算法，以邏輯判斷的方法解決真實情境下問題。

高中部通過學(xué)科整合，給予更多的課時，由算法思維向數(shù)據(jù)思維邁進，通過采集大量數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)放到神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法中去訓(xùn)練與驗證，來研究預(yù)測的結(jié)果。

“利用人工智能探索綜合學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不僅能夯實學(xué)生解決問題的創(chuàng)新能力，同時具備將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H工程作品的物化能力，形成‘做中學(xué)’‘做中思’的‘學(xué)思合一’‘創(chuàng)做’機制，為學(xué)生提供更加全面和實踐導(dǎo)向的教育體驗?！敝軅髡抡f。

“智慧教育”實現(xiàn)新型教育生態(tài)

北京二中在人工智能領(lǐng)域的發(fā)展由來已久。早在2002年，北京二中已經(jīng)完成數(shù)字校園的一期建設(shè)，初步形成網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化有機結(jié)合的教育環(huán)境。

2019年9月，北京二中成為首批“中央電教館中小學(xué)人工智能教育實驗學(xué)?！薄＝陙?，學(xué)校逐步形成了人工智能課程體系的建立和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

如今，智慧校園已經(jīng)逐漸成為北京二中重要的組成部分。智慧教學(xué)系統(tǒng)、智慧教室、智慧體育、校園物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)字清洗提取等技術(shù)，在全面提升學(xué)校信息化水平的同時，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更好的環(huán)境。

在周傳章看來，人工智能進入校園，不能僅僅是一種輔助手段，應(yīng)該成為引領(lǐng)教育和學(xué)習(xí)方式變革的模式。

“個性化教育是教育改革的必然趨勢?！腔劢逃歉淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，打造以學(xué)生為中心、實現(xiàn)個性化教育目標的教育體系，可以實現(xiàn)新型的教育生態(tài)?！敝軅髡抡f。

不僅如此，在周傳章看來，人工智能不能僅僅停留在輔助學(xué)生層面，更多的是要讓學(xué)生接觸人工智能，學(xué)會人工智能，讓人工智能成為解決復(fù)雜問題的工具，掌握未來社會的重要技能，畢業(yè)后能真正走向社會。

“這才是人工智能的價值所在?！敝軅髡卤硎?。

北京市第一七一中學(xué)校長熊勁：

人工智能時代教育方式需進行深刻變革

在人工智能時代，教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇前所未有?！叭斯ぶ悄軙r代不僅深刻改變了社會，也對我們的教育體系提出了全新的要求。”北京市第一七一中學(xué)校長熊勁接受 《中國經(jīng)濟周刊》記者采訪時表示。

北京市第一七一中學(xué)（以下簡稱“北京一七一中學(xué)”）位于東城區(qū)，是北京市示范性普通高中，目前師生近4000人。近年來，北京一七一中學(xué)主動作為，著力打造AI賦能教育新樣態(tài)，數(shù)智助推高質(zhì)量發(fā)展，走出了一條具有一七一特色的發(fā)展之路。

人工智能時代重在發(fā)展人的創(chuàng)造性

AI時代，過去的人才標準是否不再適用？熊勁給出了肯定答復(fù)：“當(dāng)然。過去的人才標準往往側(cè)重于知識量與應(yīng)試能力，但在AI時代，這樣的標準顯然已不足以支撐學(xué)生的長遠發(fā)展。我們需要培養(yǎng)的是具備創(chuàng)新思維、批判性思維、跨學(xué)科能力以及良好人文素養(yǎng)的復(fù)合型人才?！?/p>

從學(xué)習(xí)方法上，熊勁認為：“我們需要鼓勵學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)向主動探索、實踐和創(chuàng)新。通過項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，不僅掌握知識，更學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何思考。”

在教育方式上，熊勁認為亦需要進行深刻的變革。在他看來，教育方式變革主要體現(xiàn)在以下幾個方面：加強信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，利用AI技術(shù)為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)路徑；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力；以及構(gòu)建更加開放、靈活、多元的教育生態(tài)系統(tǒng)，讓不同背景、不同需求的學(xué)生都能找到適合自己的成長路徑。

針對今年5月北京市教委公布的首批25所人工智能教育基地試點學(xué)校，熊勁表示，這一舉措不僅體現(xiàn)了教育部門對人工智能教育的高度重視，也預(yù)示著未來教育將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

“這一變化無疑會對教學(xué)方式產(chǎn)生深遠的影響，試點學(xué)校將有機會率先探索和實踐人工智能與教育教學(xué)深度融合的新模式、新方法，為全市乃至全國的教育改革提供寶貴經(jīng)驗和示范?！毙軇耪f。

人工智能賦能課堂教學(xué)

在北京市教委公布的10余個人工智能試點應(yīng)用場景中，北京一七一中學(xué)選擇了適合學(xué)校特點的應(yīng)用場景。

“我們正在應(yīng)用的人工智能產(chǎn)品集中在智能作業(yè)、教學(xué)行為分析、英語伴學(xué)、智慧備課、智慧體育、教學(xué)管理、心理健康伙伴等多個場景?！毙軇畔蛴浾咴敿毥榻B了北京一七一中學(xué)正在應(yīng)用的人工智能場景。

在智慧備課和教學(xué)管理方面，創(chuàng)建大數(shù)據(jù)精準教研中心示范基地，借助大數(shù)據(jù)精準教研平臺，開展數(shù)字化教研實踐研究。

在課堂行為分析方面，課堂創(chuàng)新研究中心借助同步課堂平臺，形成了集跨時空教學(xué)巡視、教師課堂發(fā)展、學(xué)生個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的課堂管理模式。

此外，北京一七一中學(xué)也在不斷開拓新的人工智能應(yīng)用場景?！靶聦W(xué)年我們投入使用的‘心理小屋’‘?dāng)?shù)智作業(yè)’ ‘智慧英語聽說’‘智慧操場’等在德、智、體三方面的智能融合應(yīng)用項目，旨在通過多場景應(yīng)用和人工智能賦能課堂的創(chuàng)新實踐，激發(fā)教師創(chuàng)新思維，讓AI真正成為教師教學(xué)的助手、學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴?！毙軇疟硎?。

分層次依次推進人工智能教育

除了AI輔助教學(xué)，北京一七一中學(xué)還開設(shè)了相關(guān)的人工智能課程。

“我們秉承的是‘大眾+小眾’的科技教育理念，大眾即全體學(xué)生，小眾即拔尖學(xué)生。通過基礎(chǔ)性課程、提高性課程、競賽性課程三級課程體系，完成學(xué)生信息素養(yǎng)的提升以及高精尖人才的培養(yǎng)，并在內(nèi)容上向人工智能領(lǐng)域擴充，使得學(xué)生在成長過程中能夠接受不同程度的人工智能教育。”熊勁說。

基礎(chǔ)性課程主要依托信息科技（技術(shù)）課程等，面向?qū)W生開展普及型人工智能課程；提高性課程依托學(xué)校金鵬科技團建設(shè)，面向?qū)W有余力的學(xué)生開展項目式教學(xué)；競賽性課程以拔尖培養(yǎng)類課程為平臺，內(nèi)容結(jié)合機器人競賽項目及科技創(chuàng)新拓展類項目、信息學(xué)競賽展開，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的競賽機會。

值得一提的是，在人工智能賦能教育的道路上，北京一七一中學(xué)已斬獲多項榮譽和成果：先后獲得教育部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)秀學(xué)校、全國十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校、全國青少年科技教育工作者培訓(xùn)與實踐基地、北京市金鵬科技團等幾十項榮譽稱號，被清華大學(xué)、北京大學(xué)等多所著名高校授予“優(yōu)質(zhì)生源基地?！?。

針對目前一些學(xué)校的人工智能教育還停留在輔助教學(xué)層面，熊勁表示：“人工智能教育的目的是發(fā)展人的創(chuàng)造性，但人的創(chuàng)造性不是一蹴而就的。因此，人工智能教育至少分為三個遞進層次：學(xué)會如何利用人工智能、制造人工智能、創(chuàng)造人工智能?！?/p>

談到北京一七一中學(xué)未來人工智能教育的發(fā)展，熊勁信心十足：“老師們都已感受到‘未來已來’，并積極探索人工智能對教育教學(xué)工作的改變，做到主動擁抱人工智能，打造面向未來的好教育?！?/p>

北京市第十五中學(xué)校長譚小青：

要有讓AI工具“為我所用”的教育智慧

走進位于北京市西城區(qū)育新街2號的北京市第十五中學(xué)（以下簡稱“北京十五中”），智慧校園布局隨處可見。

每間教室門口掛著一塊智慧班牌，實時更新當(dāng)前課程信息、班級活動信息、學(xué)校的通知信息和出勤情況；教師利用智慧筆教學(xué)系統(tǒng)精準掌握學(xué)情，作出更有效的形成性評價，提供更精準的教與學(xué)資源……

不經(jīng)意間，人工智能已經(jīng)融入北京十五中的日常教學(xué)，為傳統(tǒng)教育帶來全新體驗。校長譚小青接受《中國經(jīng)濟周刊》記者采訪表示：“近年來，我們以‘人工智能+’為主要手段，圍繞課堂教學(xué)、精準作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、教育評價、教師研修、管理服務(wù)等核心場景，推動‘以智助教’，驅(qū)動教育教學(xué)方式變革，提升育人水平?！?/p>

打造智慧教育空間

北京十五中始終注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，曾獲得“全國青少年人工智能活動特色單位”的殊榮。

以筑真人文“科·創(chuàng)”課程群中開設(shè)的智能控制課程為例，該課程吸引了眾多學(xué)生的參與，智能調(diào)料盒、智能三角警示牌等學(xué)生作品，更是體現(xiàn)了學(xué)生對日常生活的思考。

“智能調(diào)料盒源自一位學(xué)生對家長經(jīng)常在做飯時放錯調(diào)料的困惑，他想到有這個問題的不僅僅是自己家，于是產(chǎn)生了這個發(fā)明創(chuàng)意；智能三角警示牌則源于學(xué)生對二次事故的反思，學(xué)生希望設(shè)計一個可以發(fā)光、隨意移動的三腳架，避免車禍或汽車故障后的二次事故?！弊T小青說。

觀看學(xué)校科教室展出的一系列成果，記者不僅驚訝于人工智能相關(guān)課程開設(shè)后，相關(guān)發(fā)明的創(chuàng)意與學(xué)生研發(fā)能力，更驚訝于這些學(xué)生能夠推己及人，意識到自己對社會和他人也負有責(zé)任。

“我希望學(xué)校的人工智能課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性，更能培養(yǎng)善良的人性，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的智慧、創(chuàng)造力是無法被任何機器所替代的，意識到人類的核心價值永遠不會因為技術(shù)變革而消失?！弊T小青表示。

提升教師智能教育素養(yǎng)

教育部印發(fā)的《關(guān)于實施第二批人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點工作的通知》，明確提出“提升教師智能教育素養(yǎng)”的要求。

而數(shù)字素養(yǎng)是智能時代教師的關(guān)鍵素養(yǎng)，更是深入推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心保障?！拔覀儗W(xué)校利用各種契機，比如：數(shù)字平臺使用培訓(xùn)、線上教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)實驗、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目等，開展了系列融合應(yīng)用培訓(xùn)，有效促進了師生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升?！弊T小青表示。

在AI智能備課平臺培訓(xùn)方面，2024年暑假前后，北京十五中依托人工智能試點學(xué)校、數(shù)智學(xué)習(xí)項目等工作，開展TeacherIn、星火教師助手、智慧筆的使用培訓(xùn)，進一步深化人工智能在學(xué)校教育教學(xué)工作中的應(yīng)用。

“人工智能帶來了教學(xué)方法的革新和個性化教學(xué)的可能。AI作為一個強大的輔助工具，幫助教師卸下了一些不必要的工作負擔(dān)，從而有更多精力關(guān)注那些教學(xué)層面更重要的事情；在人工智能教育時代，我們不僅要有意識地用新技術(shù)武裝自己，更需要有讓工具‘為我所用’的教育智慧?！弊T小青說。

人工智能給未來教育教學(xué)帶來五大突破

北京十五中，處處體現(xiàn)著人工智能教育發(fā)展的新模式。

先來看“智慧筆”進課堂。這是將AI技術(shù)與化學(xué)、地理課程教學(xué)有機結(jié)合，借助“一教一學(xué)”平臺和智慧筆，通過課堂互動共享，作出更有效的形成性評價，提供更精準的教與學(xué)資源，讓AI賦能于課堂教學(xué)改革，幫助學(xué)生澄清認識誤區(qū)，進一步深入理解化學(xué)實驗、地理知識背后的原理，實現(xiàn)自我建構(gòu)、不斷提升，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

再來看“智能備課”進備課組。TeacherIn、星火教師助手進駐語文、物理、政治備課組，通過AI賦能，實現(xiàn)高效備課與資源共享，解決教師備課中的個性化問題，并通過對AI不斷地訓(xùn)練與優(yōu)化，實現(xiàn)人機共同成長。

譚小青表示，近年來，學(xué)校在課堂教學(xué)、作業(yè)管理、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面都進行了人工智能技術(shù)的融合，如數(shù)智紙筆、網(wǎng)絡(luò)閱卷、AI英語終端三位一體（訓(xùn)練、檢測、課堂）使用，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)精準教學(xué)。

人工智能的使用和發(fā)展，無疑會給未來的教育教學(xué)帶來巨大變革。對此，譚小青表示，未來教育的特征將會是個性化、無邊界、學(xué)習(xí)中心、人機協(xié)同的一種模式，主要在五個方面實現(xiàn)“突破”，即在資源供給上突破、在課堂教學(xué)上突破、在評價體系上突破、在管理機制上突破、在個性發(fā)展上突破。

“可以預(yù)見人工智能時代，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新能力，將是未來工作和生活中的核心競爭力。隨著人工智能的使用和普及，在創(chuàng)新教育方式的同時，也必將激發(fā)學(xué)生對人工智能技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和探索精神?！弊T小青說。

北京市第八十中學(xué)校長任煒東：

人工智能讓教育“內(nèi)卷”變“外展”

在人工智能時代，我們的教育方式是否需要改變？針對這一問題，北京市第八十中學(xué)（以下簡稱“北京八十中”）校長任煒東的回答非常直接：“人工智能正在打造未來教育的新形態(tài)。”

北京八十中，位于北京市朝陽區(qū)，創(chuàng)建于1956年，1978年被認定為北京市重點中學(xué)和北京市對外開放單位，2003年成為北京市示范性普通高中。繼今年2月被教育部認定為中小學(xué)人工智能教育基地，5月又作為北京市25所人工智能應(yīng)用試點校之一，北京八十中有何過人之處？他們是如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力？又怎樣讓人工智能賦能教育，使學(xué)生更加主動地學(xué)、老師更加創(chuàng)造性地教？

人工智能促進教育的個性化

人工智能技術(shù)的發(fā)展，使得教育正在經(jīng)歷一場深刻變革。

“這種變革的核心在于教育目標的調(diào)整，從傳統(tǒng)的知識傳授和技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、復(fù)雜問題解決能力以及適應(yīng)社會快速變化的終身學(xué)習(xí)能力。”任煒東對《中國經(jīng)濟周刊》記者說，從工業(yè)時代到智能時代，教育更強調(diào)人的個性化發(fā)展，而人工智能確實能讓“因材施教”的育人理念成為可能。

然而，當(dāng)下存在的教育“內(nèi)卷”，顯然與“因材施教”相悖。AI是否有辦法解決教育“內(nèi)卷”的現(xiàn)狀？

任煒東的回答是肯定的：“通過人工智能，學(xué)?？梢蕴岣呓虒W(xué)效率、實施個性化教學(xué)、實時反饋以及創(chuàng)新教育模式等，一定程度上能夠改變目前教育‘內(nèi)卷’的學(xué)習(xí)方式，把老百姓常說的教育‘內(nèi)卷’變成教育‘外展’，為教育帶來革命性的變化?！?/p>

AI對教育帶來的變化，還體現(xiàn)在師生關(guān)系的改變上。任煒東認為，過去，教育教學(xué)中師生之間是二元結(jié)構(gòu)，如今在人工智能時代，已經(jīng)從二元結(jié)構(gòu)演化成師、機、生三元結(jié)構(gòu)，涉及老師、學(xué)生和虛擬教師、虛擬學(xué)生等四者關(guān)系。

“因此，未來教育核心的特點就是師、機、生互教互學(xué)，虛實一體、個性伴隨。‘獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞’，人工智能為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了對話的全新場景。”任煒東說。

人工智能給教育帶來全新場景

“一人一天地，一木一自然——讓校園里的每一個生命因教育而精彩”，這是北京八十中的教育理念。在這兒，學(xué)生們可以盡情地在校園里探索、學(xué)習(xí)。

2019年以來，北京八十中學(xué)生屢獲科創(chuàng)佳績，創(chuàng)造人工智能小發(fā)明方案200余項，獲全國明天小小科學(xué)家、全國青少年科技創(chuàng)新大賽等省市級以上獎項61人次，省級以上信息奧賽獲獎98人次，11人獲得實用新型專利……

這些榮譽是北京八十中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)最直觀的成果展現(xiàn)。早在2016年，北京八十中就建立了智能與人機交互實驗室，目前學(xué)校共11間人工智能相關(guān)實驗室，擁有3D打印機、未來之星智能機器人等80余臺，人工智能設(shè)備設(shè)施完全滿足學(xué)生進行人工智能學(xué)習(xí)、體驗、實驗等需求。

為推進育人方式改革，近年來，北京八十中以教育數(shù)字化為突破口，有效支撐教、學(xué)、考、評、管、研等全場景應(yīng)用，整合各方資源，全力打造符合“教學(xué)個性化、教研協(xié)同化、評價多元化、治理精細化”的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。

“教育數(shù)字化為深度學(xué)習(xí)提供了更廣泛的學(xué)習(xí)資源、個性化的學(xué)習(xí)支持、多元化的學(xué)習(xí)體驗、合作與交流的機會以及實時評估和反饋機制，激發(fā)了學(xué)生的興趣和動力，滿足了學(xué)生個性化需求，促進了深度學(xué)習(xí)?！比螣槚|表示。

積極布局推進人工智能教育基地建設(shè)

隨著今年5月北京八十中被認定為北京市教委人工智能應(yīng)用25所試點校之一，北京八十中在教與學(xué)的人工智能實踐中，積極展開布局。

根據(jù)北京市教委提出的以智促教、以智促學(xué)、以智促研、以智促評、以智促管等5個人工智能試點方向，北京八十中重點選擇了以智促教、以智促學(xué)。

“接下來，北京八十中將以人工智能教育作為推動教育變革的關(guān)鍵支點，致力于六個方面的建設(shè)和發(fā)展，即教育環(huán)節(jié)賦能、 智能助手開發(fā)、精準教學(xué)探索、多場景AI支持、智能化教育平臺、教育創(chuàng)新發(fā)展。 ”任煒東說。

在硬件建設(shè)上，北京八十中從智創(chuàng)空間建設(shè)著手，升級人工智能教育應(yīng)用場景，創(chuàng)造讓更多的師生學(xué)用人工智能實踐教學(xué)的探究場所。

在軟件建設(shè)上，激發(fā)數(shù)據(jù)要素作用，打通學(xué)生學(xué)習(xí)全過程數(shù)據(jù)，推薦優(yōu)質(zhì)資源，幫助學(xué)業(yè)診斷，突破學(xué)習(xí)重點難點，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，形成人機共教共育新生態(tài)。

在課程建設(shè)方面，將以人工智能為核心，建立一個多學(xué)科交叉融合的智能課程體系，從小學(xué)的圖形化編程到高中的機器學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供連貫的學(xué)習(xí)路徑，并與語文、數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科進行深度融合。

從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”到“AI+教育”，科技變革如同春潮涌動，勢不可擋。任煒東表示：“北京八十中將把握數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展方向，持續(xù)推進智慧校園建設(shè)，以攀登者精神著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)大任的時代新人?！?/p>

（本文圖片除署名外均由本刊記者王紅茹攝）